县域教师数字化能力提升实践与规划 —— 基于培训学习的收获与行动规划各位领导、老师大家好。很高兴能够参加这次培训，培训中，十几位专家教授细心讲解使我受益匪浅，接下来我将从以下几个方面进行谈谈自己的收获，以及今后的工作规划，不足之足敬请大家批评指正一、核心认知突破：数字化转型的县域教育定位通过研读系列培训资料，深刻认识到教育数字化转型是教学范式的系统性重构。石家庄市第 44 中学从薄弱校蜕变为 "全国人工智能教育基地" 的实践表明，县域学校可依托数字技术实现育人模式创新。该校通过虚拟实验教学、AI 学情分析等手段，将农村学生实践能力培养与技术深度融合，其 "不苛求人人成才，但必须个个成人" 的办学理念，为县域教育提供了 "技术赋能 + 育人初心" 的双轮驱动模型。王润兰教授提出的教师数字素养五维框架指明，县域教师需构建 "技术操作 - 数据应用 - 伦理意识" 的能力体系。如邯郸市某中学教师运用 WPS AI 生成分层作业，石家庄市第 44 中学教师通过 AI 分析实验数据优化教学，这些案例证明县域教师可从基础技术应用切入，逐步积累数字化教学经验，避免对技术的畏难心理。