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“做中学”作为贯穿百年的教育理念，始终是连接儿童发展与教育实践的核心纽带。陈鹤琴先生倡导的“做是教学的基本原则”，与杜威 “教育即经验的不断改组”的理念跨越时空共鸣，共同揭示儿童在实践中建构认知的本质规律。面对学前教育高质量发展的时代诉求，学前教育工作者亟待突破传统教育模式的藩篱，将 “做”的内涵从简单肢体动作，拓展为认知、情感、社会性协同发展的全人参与。本文基于多元发展理论视角，系统阐释 “做中学”对儿童发展的多维促进作用，并结合幼儿园实践案例提出可操作的教育策略，为学前教育改革提供理论与实践双重参考。
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